زمينه پژوهش:
معمول ترين اختلالات انعقادي   ، هموفيلي   A  و B مي باشد. هموفيلي A يك اختلال انعقادي وابسته به كروموزوم X مي باشد كه در آن سطح خوني فاكتور VIII انعقادي (AHF)  كاهش مي يابد. هموفيلي B نيز يك اختلال وابسته به جنس مي باشد كه در آن سطح خوني فاكتور IX انعقادي (فاكتور كريسمس )‌  كاهش مي يابد. علايم باليني در هر دو نوع هموفيلي يكسان مي باشد . شيوع   هموفيلي احتمالاً 20 در 000/100 مرد مي باشد كه در 80-85 درصد موارد مربوط به هموفيلي A مي باشد. هر دونوع هموفيلي در بين تمام نژادها و در تمام قسمت هاي دنيا شيوع يكساني دارد (لانزكوسكي   ، 2000 ، ص 302) . تقريباً تمام افراد گرفتار مردمي باشند. مادران و بعضي از خواهران آنها حامل هستند ولي داراي علايم نيستند. بيماري معمولا در اوايل كودكي و در دوران تازه به راه افتادن كودك شناخته مي شود (برونر – سودارث ، هندبوك ، 1379 ، ص 399).
از علايم بيماري مي توان به خونريزيهاي مفاصل (همارتروز)   ، دستگاه ادراري (هماتوريا)   ، دهاني حلقي ، خونريزي دستگاه گوارش   و CNS   و خونريزي رتروپريتوان   اشاره نمود (لانزكوسكي ، 2000 ، ص 307) .
بيماري هموفيلي در طول چند قرن اخير به دليل گرفتاري خانواده سلطنتي انگلستان در اروپا بيماري شناخته شده اي بوده است ملكه ويكتوريا (ملكه انگلستان )   ناقل بيماري هموفيلي بود و پسر او به نام لئوپلد  هموفيلي داشت (اسدي ، 1381، ص 27).
انجمن هموفيلي ايران (1377) گزارش مي دهد كه در حال حاضر تعداد 3215 نفر بيمار هموفيل A و تعداد 668 نفر بيمار هموفيل B وجود دارند . رشد هموفيلي و ساير اختلالات انعقادي حدوداً در حد تشخيص يك فرد در يك روز است يعني ساليانه 360 نفر كه رقم قابل توجهي به نظر مي رسد (ص 34).

                                             فهرست

عنوان                                                                     صفحه

زمينه پژوهش………………………………………………………………………………………………..

مروري بر مطالعات………………………………………………………………………………………..

چارچوب پنداشتي…………………………………………………………………………………………

اهداف پژوهش………………………………………………………………………………………………

فرضيه هاي پژوهش……………………………………………………………………………………….

تعريف واژه ها ……………………………………………………………………………………………..

پيش فرضهاي پژوهش……………………………………………………………………………………

روش پژوهش ………………………………………………………………………………………………

محيط پژوهش………………………………………………………………………………………………

جامعه پژوهش………………………………………………………………………………………………

نمونة پژوهش……………………………………………………………………………………………….

مشخصات واحدهاي مورد پژوهش…………………………………………………………………..

ابزارگردآوري داده ها …………………………………………………………………………………….

اعتبار علمي ابزار……………………………………………………………………………………………

اعتماد علمي ابزار…………………………………………………………………………………………..

تجزيه و تحليل داده ها …………………………………………………………………………………..

محدوديتهاي پژوهش……………………………………………………………………………………..

اهميت پژوهش …………………………………………………………………………………………….

ملاحظات اخلاقي………………………………………………………………………………………….

منابع فارسي………………………………………………………………………………………………….

منابع خارجي………………………………………………………………………………………………..

جهت دانلود کلیک کنید

بررسي تأثير آموزش راهبردهاي حل مسأله در پيشرفت رياضي و بهبود نگرش نسبت به درس رياضيات در دانش‌آموزان سال دوم راهنمايي شهرستان طارم

چكيده:
در اين پژوهش تأثير روش آموزش راهبردهاي حل مسأله بر پيشرفت تحصيلي رياضيات و نگرش نسبت به رياضي مورد بررسي قرار گرفت. جامعه آماري اين پژوهش عبارت بود از: دانش‌آموزان پسر سال دوم راهنمايي مدارس شهرستان طارم در سال تحصيلي 82-81 كه نمره رياضي آنها در نيم سال اول كمتر از 12 بود. آزمودني‌هاي اين پژوهش به صورت تصادفي انتخاب شدند. به اين ترتيب كه از روي فهرست مدارس راهنمايي اين شهرستان يك مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شد. از آنجا كه اين مدرسه فقط داراي دو كلاس راهنمايي بود، دانش‌آموزان اين دو كلاس كه نمره رياضي نيم سال اولشان كمتر از 12 بود انتخاب و پيش‌آزمون مقياس نگرش سنج نسبت به رياضي بر روي آنها اجرا گرديد. در اين ميان 30 نفر به عنوان گروه آزمايش و گواه انتخاب شدند. سپس آموزش روش راهبردهاي حل مسأله بر روي گروه آزمايشي به اجرا درآمد (به مدت 7 جلسه) و در پايان يك آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي و نيز پس آزمون مقياس نگرش نسبت به رياضي بر روي دو گروه اجرا گرديد.
نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده‌ها نشان داد كه اين روش پيشرفت تحصيلي گروه آزمايشي را در قياس با گروه گواه افزايش داد همچنين نگرش گروه آزمايش را هم نسبت به رياضيات بهبود بخشيد.

فهرست مطالب
عنوان                                                 صفحه
فصل اول: طرح تحقيق
مقدمه
بيان مسئله
ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
فرضيه‌هاي پژوهش
تعريف اصطلاحات و متغيرها
تعريف نظري راهبردهاي حل مسئله
تعريف عملياتي راهبردهاي حل مسئله
متغيرهاي تحقيق
متغير مستقل
متغير وابسته
متغيرهاي كنترل
تعريف عملياتي آموزش راهبردهاي حل مسأله (متغير مستقل)
تعريف نظري نگرش (متغير وابسته اول)
تعريف عملياتي نگرش نسبت به رياضي (متغير وابسته اول)
تعريف نظري پيشرفت تحصيلي رياضيات (متغير وابسته دوم)
تعريف عملياتي پيشرفت تحصيلي رياضيات (متغير وابسته دوم)
فصل دوم: پيشينه و زمينه‌هاي نظري پژوهش
مقدمه
الف) مباني نظري در زمينه موضوع تحقيق
تعريف و ويژگيهاي مسئله و حل مسئله
حل مسئله و انتقال يادگيري
رابطه بين تفكر انتقادي و حل مسئله
راهبردهاي حل مسئله و فراشناخت
عنوان                                                 صفحه
نظريه‌هاي پيرامون حل مسئله
حل مسئله از ديدگاه رفتارگرايان
حل مسئله از ديدگاه گشتالت
رويكرد خبرپردازي به حل مسئله
مراحل آموزش حل مسئله (الگوي دي چكووكرافورد)
طرح جورج پوليا پيرامون حل مسئله
مباني نظري در زمينه نگرش
تعريف نگرش
ويژگيها و ابعاد نگرش
تغيير نگرش
الگوهاي يادگيري تغيير نگرش
الف) نظريه محرك – پاسخ
نظريه هاولند
ب) نظريه مشوقها و تعارضها
الگوهاي شناختي تغيير نگرش
الف) نظريه تعادل
ب) نظريه توافق
ج) نظريه همسازي شناختي
د) نظريه قضاوت اجتماعي
الگوهاي كاركردي
نگرشها و آموزش و پرورش
ب) يافته‌هاي پژوهش در زمينه موضوع تحقيق
فصل سوم: روش تحقيق
روش تحقيق
جامعه آماري
نمونه و روش نمونه‌گيري
ابزار پژوهش
عنوان                                                 صفحه
شيوه اجرا
روش تجزيه و تحليل داده‌ها
فصل چهارم: تحليل نتايج و بيان توصيفي يافته‌ها
4-1) مقدمه
4-2) آزمون همتاسازي
4-3) تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي
4-4) تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطي
الف) فرضيه اول
ب) فرضيه دوم
فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري
نتايج پژوهش
محدوديتهاي پژوهش
پيشنهادات به پژوهشگران
ضمائم و پيوستها
فهرست منابع فارسي
فهرست منابع لاتين
پرسشنامه پژوهش
تكاليف ارائه شده

فهرست جداول
عنوان                                                 صفحه
جدول (3-1) مقايسه درصد صفحات كتاب اختصاص يافته به مواد سه‌گانه و درصد نمرات
امتحاني
جدول (4-1) مقايسه شاخص‌هاي آماري نمرات ثلث دوم دو گروه تجربي و گواه
جدول (4-2) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پيش‌آزمون مقياس نگرش‌سنج نسبت به
رياضي
جدول (4-3) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات گروه گواه در پيش
آزمون نگرش نسبت به رياضي
جدول (4-4) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقياس نگرش‌سنج نسبت به
رياضي
جدول (4-5) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون مقياس نگرش
نسبت به رياضي
جدول (4-6) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي
جدول (4-7) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون پيشرفت
تحصيلي رياضي گروه گواه
جدول (4-8) توزيع فراواني نمرات گروه آزمايشي در پيش ‌آزمون نگرش‌ نسبت به رياضي
جدول (4-9) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پيش ‌آزمون نگرش
گروه آزمايش
جدول (4-10) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقياس نگرش‌سنج  نسبت به
رياضي
جدول (4-11) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون نگرش نسبت
به رياضي گروه گواه
جدول(4-12) توزيع فراواني نمرات گروه‌آزمايشي در پس‌‌آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي
جدول (4-13) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون پيشرفت
تحصيلي رياضي گروه آزمايش
جدول (4-14) اطلاعات حاصل از تحليل داده‌ها، اجراي آزمون t و استخراج t جدول در مورد
فرضيه شماره 1
جدول (4-15) اطلاعات حاصل از تحليل داده‌ها، اجراي آزمون t و استخراج t جدول در مورد
فرضيه شماره 2

فهرست اشكال
عنوان                                                 صفحه
شكل (2-1) بازنمايي شناختي مسئله از يك ساخت شناختي اثر گرينو
شكل (2-2) استراتژي احتمالي گرينو
شكل (2-3) واحد TOTE
شكل (2-4) مسئله پاندول دي چكووكرافورد
شكل (2-5) مراحل مختلف فرايند تغيير نگرش بر طبق الگوي هاولند
شكل (2-6) ساختهاي شناختي متعادل و نامتعادل
شكل (3-1)  طرح پس آزمون با گروه كنترل
شكل (3-2)  طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل
فهرست نمودار
عنوان                                             صفحه
نمودار (4-1) مقايسه ميانگين نمرات پيشرفت تحصيلي ثلث دوم درس رياضي
نمودار (4-2) نمودار ستوني ميانگين‌هاي دو گروه گواه و آزمايش در آزمون پيشرفت تحصيلي
رياضيات
نمودار (4-3) نمودار ستوني ميانگين‌هاي نمرات حاصل از تفاوت نمرات
آزمودني‌هاي دو گروه گواه و آزمايش در پيش آزمون و پس آزمون مقياس نگرش نسبت به رياضيات

جهت دانلود کلیک کنید

مقدمه:

مشكلات بهداشتي مزمن در تمام سنين افراد را تحت تأثير قرار مي‌دهد و در سنين بسيار كم، ميانسالي، يا سالخوردگي بروز مي‌كند از جمله اين مشكلات: بيماريهاي دستگاه عصبي مي‌باشد كه در صورت بروز بيماري، بهبودي از آن بكندي صورت مي‌گيرد، سير اين بيماريها قابل پيش‌بيني نبوده و مشكلات و مسائل مربوط به دستگاه عصبي، با گذشت زمان تغيير شكل مي‌دهند و روي تمام جوانب زندگي اثر مي‌گذارند. جهت كنترل و درمان اين بيماريها به تيم چند مسئوليتي ماهر و مجرب نياز مي‌باشد.

فهرست
عنوان    صفحه
- موضوع پژوهش    1
- بيان مسئله    1
- اهداف پژوهش    6
- هدف كلي     6
- اهداف جزيي    7
- فرضيه‌هاي پژوهش    7
- تعريف واژه‌ها    7
- پيش فرضها    10
- محدوديتهاي پژوهش    10
- محدوديتهاي در اختيار پژوهشگر    10
- محدوديتهاي خارج اختيار پژوهشگر    11
- اهميت پژوهش    11
- منابع فارسي     14
- منابع انگليسي    16

جهت دانلود کلیک کنید